La valutazione formativa: risorsa per l’apprendimento

Negli ultimi decenni, il sistema educativo di istruzione e formazione ha attraversato cambiamenti profondi, rendendo centrale la riflessione su metodologie, strumenti e finalità della valutazione. Quest’ultima non è più vista solo come misurazione dei risultati, ma anche come leva strategica per sostenere e promuovere l’apprendimento. In particolare, la valutazione formativa si rivela uno strumento chiave per rispondere alla crescente complessità e diversificazione dei bisogni formativi, in un contesto sociale e tecnologico in continua evoluzione. L’apprendimento non può più essere concepito come mera trasmissione di contenuti, né la valutazione limitarsi alla verifica finale. La valutazione formativa, al contrario, consente di accompagnare lo studente nel suo percorso, offrendo feedback continui che rafforzano la motivazione e favoriscono la riflessione critica. Allo stesso tempo, permette al docente di raccogliere informazioni utili a migliorare la propria azione didattica, contribuendo alla costruzione della sua identità di professionista riflessivo. Il focus si sposta così dal risultato al processo, rendendo quest’ultimo oggetto di valutazione.
La pandemia da COVID-19 ha confermato l’urgenza di un approccio valutativo più flessibile. La didattica a distanza ha evidenziato l’importanza della valutazione formativa per mantenere la relazione educativa e supportare l’apprendimento anche in assenza di una presenza fisica. Ha inoltre sollevato interrogativi su equità, accesso e continuità, rilanciando il dibattito sulle strategie valutative efficaci.
Infine, le convinzioni degli insegnanti giocano un ruolo determinante. Allineare tali credenze a modelli più inclusivi richiede formazione continua e riflessione critica, fondamentali per innovare le pratiche didattiche e docimologiche. In questo quadro, la valutazione formativa – accanto ai dati standardizzati – può diventare risorsa per l’apprendimento, promuovendo inclusione, crescita e partecipazione attiva.

Marco Giganti è dottore di ricerca in Scienze della Persona e della Formazione (indirizzo Education). Attualmente è ricercatore a tempo determinato in tenure track di Pedagogia Sperimentale presso il Dipartimento di Scienze Umane e Sociali dell’Università degli Studi di Bergamo. I suoi principali interessi di ricerca riguardano la metodologia della ricerca empirica in educazione, la docimologia (in particolare la valutazione formativa e la valutazione standardizzata) e la formazione inziale e in servizio dei docenti.