Povertà educativa e sviluppo professionale degli insegnanti: un modello d’intervento
Titolo Rivista CADMO
Autori/Curatori Maurizio Gentile, Daniele Pasquazi
Anno di pubblicazione 2025 Fascicolo 2025/1
Lingua Italiano Numero pagine 19 P. 82-100 Dimensione file 267 KB
DOI 10.3280/CAD2025-001006
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Secondary school appears to be the most suitable educational pathway for reducing differences in student achievement, particularly those resulting from socioeconomic, linguistic, and cultural disadvantages, which, if not effectively addressed, can negatively impact the entire schooling process. Therefore, intervening in teachers’ professional development can have a critical influence on educational outcomes by reducing student disparities. The article describes an intervention model implemented as part of a PRIN2022 project that aimed to design teaching tools by modeling educational and learning practices experienced in classrooms.
Parole chiave:educational poverty, inequality, teacher professional development, literacy competence, intervention model.
Maurizio Gentile, Daniele Pasquazi, Povertà educativa e sviluppo professionale degli insegnanti: un modello d’intervento in "CADMO" 1/2025, pp 82-100, DOI: 10.3280/CAD2025-001006