Professione pedagogista

Lo sguardo pedagogico nelle pratiche di coordinamento, consulenza e supervisione

La figura professionale del/la pedagogista nella sua accezione contemporanea e nelle forme che ha assunto nel nostro Paese emerge a partire dalla metà degli anni Ottanta, ma solo più recentemente acquisisce riconoscimento sociale e normativo. Questo volume intende esplorare profilo, competenze, posture e ruoli di questa professione in cammino, nella consapevolezza che la possibilità reale, fattuale, effettiva di farsi pedagogista passa necessariamente da un complesso processo formativo e autoformativo.

Pagine: 260

ISBN: 9788835162322

Edizione: in preparazione 1^a edizione 2025

Codice editore: 1201.1

La figura professionale del/la pedagogista nella sua accezione contemporanea e nelle forme che ha assunto nel nostro Paese emerge a partire dalla metà degli anni ottanta, ma solo più recentemente acquisisce riconoscimento sociale e normativo.
Il volume intende esplorare profilo, competenze, posture e ruoli di questa professione in cammino, nella consapevolezza che la possibilità reale, fattuale, effettiva di farsi pedagogista passa necessariamente da un complesso processo formativo e autoformativo, che prosegue dopo la laurea magistrale, che chiede necessariamente di acquisire conoscenze e competenze specifiche e che prevede un lungo e impegnativo lavoro personale di levigatura del proprio sé e del proprio sguardo, un percorso di apprendimento, di crescita, di maturazione, di riflessività sulle proprie pratiche, di lenta costruzione di competenze e posture irrinunciabili.

Silvio Premoli, pedagogista e dottore di ricerca in Pedagogia, è professore ordinario in Pedagogia generale e sociale presso la Facoltà di Scienze dell’Educazione dell’Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano, dove dirige il Centro di Ricerca sulle Relazioni interculturali e coordina la Laurea magistrale in Scienze Pedagogiche e Servizi alla Persona. Tra le sue pubblicazioni ricordiamo Il coordinamento pedagogico nei servizi socioeducativi (a cura di, Milano, 2008), Bambini, adolescenti e famiglie vulnerabili. Nuove direzioni nei servizi socioeducativi (Milano, 2012) e Educatori in Ricerca. Un’esperienza locale tra teorie e pratiche (Roma, 2015).

Introduzione. In cerca di una pedagogia necessaria

Ripartire dalle professioni educative per tirare la pedagogia fuori dalle secche

Irrilevanza e caos: la crisi della pedagogia contemporanea nelle letture di Riccardo Massa e Wolfgang Brezinka
Breve storia della frattura tra pedagogia accademica e pratica educativa in Italia
La pedagogia al bivio: dall’irrilevanza alla svolta pratica
Ripensare la pedagogia
La pedagogia pratica: da cold case a progetto di rinnovamento epistemico
Una definizione credibile di pedagogia
Nel quadrante di Pasteur
La ricerca pedagogica ad orientamento pratico: realtà educativa e ricerca-azione

Profilo, saperi, formazione del pedagogista

Ripensare la pedagogia a partire dalla crisi delle professioni educative
Le fonti della conoscenza di base per i professionisti dell’educazione
La figura del pedagogista alla luce di una pedagogia pratica: in cerca di una definizione
La formazione del pedagogista tra teoria e prassi
La svolta epistemica per la ricerca pedagogica: l’avvento del tirocinio nel corso di laurea in Scienze dell’Educazione
Le Lauree Magistrali pedagogiche come titoli abilitanti
Linee di ricerca sulla figura del pedagogista

Pedagogisti in pratica: azioni, sguardo pedagogico, competenze, posture e pluralità di ruoli professionali

Farsi pedagogista
Lo sguardo pedagogico come competenza primaria
Posture del pedagogista
Le competenze complesse del pedagogista
La professione di pedagogista e la pluralità dei ruoli

I ruoli di leadership e management: responsabili e coordinatori pedagogici

Leadership e competenze di governo in campo educativo
Coordinamento pedagogico: ricerca, tensioni dialettiche, questioni aperte
Chi è il coordinatore pedagogico?
Il modello multidimensionale del coordinamento pedagogico
Le specificità del coordinamento pedagogico d’area o di funzioni trasversali
Supporto e richieste dell’organizzazione al coordinatore pedagogico
Epilogo. Coordinare nel tempo dell’incertezza

La consulenza pedagogica alla persona e alle organizzazioni

L’epoca delle consulenze
Consulenza pedagogica: ricerca, tensioni dialettiche, questioni aperte
Chi è il consulente pedagogico?
Il modello multidimensionale della consulenza pedagogica: funzioni e competenze trasversali
Le azioni dell’intervento consulenziale
Forme e contesti della consulenza pedagogica