Che cos'è un dispositivo pedagogico?
Cosa significa pensare la formazione come un dispositivo?
Quali conseguenze ha sulla teoria e sulle pratiche formative ripensare lo spazio, il tempo, il corpo e la cura come dimensioni fondamentali dell'esperienza?
Qual è la posizione del soggetto, che forma e che si forma, rispetto a questo dispositivo?
Il discorso che fa fronte a queste interrogazioni ha un debito verso il pensiero di Michel Foucault. Questa ricerca, però, non è guidata dalla domanda: che cosa ha detto veramente Foucault rispetto alla teoria della formazione? Qual è l'implicito pedagogico della sua riflessione? Piuttosto si tratta di chiedersi, a partire dal campo di forze aperto dall'esperienza formativa, che cosa Foucault ci ha aiutato a pensare e che cosa ha cambiato del nostro modo di agire.

Francesco Cappa collabora con gli insegnamenti di Pedagogia e Estetica presso la facoltà di Scienze della formazione dell'Università degli Studi di Milano-Bicocca ed è codirettore della rivista OT. Ricerche sull'immaginario contemporaneo; è inoltre tutor nel master di Clinica della formazione diretto da Angelo Franza. Tra altri ha curato i testi Riccardo Massa. Lezioni su La peste, il teatro, l'educazione (con F. Antonacci, Milano 2001), Intenzionalità e progetto. Tra filosofia e pedagogia (Milano 2007); è autore di Tempi di formazione. Temporalità, formazione e costituzione del soggetto (Milano 2005).