Educational poverty, cultural disadvantage and social inclusion inside and outside the school. Research-Based Professional Development in the post-Covid era

Journal title CADMO
Author/s Gabriella Agrusti, Giorgio Asquini, Ira Vannini
Publishing Year 2024 Issue 2024/1
Language Italian Pages 17 P. 7-23 File size 220 KB
DOI 10.3280/CAD2024-001002
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Educational poverty and socio-economic, linguistic and cultural disadvantage are multidimensional concepts and refer to numerous areas of deprivation concerning the individual and the socio-economic context in which s/he is placed. The exclusion from educational experiences that allow the acquisition of multiple alphabetic processes exacerbates a multi-generational spiral of inequalities, hinders social mobility and prevents, especially children, from acquiring knowledge and basic critical thinking skills to plan the future with respect to socio-relational, professional and political-cultural dimensions. To address these educational emergencies the conceptual structure of the WHO ICF 2011 encourages to identify, within school and home contexts the material, cultural, social barriers in order to promote the implementation of facilitators. The initial phase of the project presented in this article involved over 1,300 students in five different urban Italian schools to analyse constraints and opportunities of the school contexts selected and to design tailored Research-Based Professional Development interventions.

Keywords: students achievement inequalities, key competences, inclusion, implicit early school leaving, Research-Based Professional Development.

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Gabriella Agrusti, Giorgio Asquini, Ira Vannini, Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola. Sviluppo professionale degli insegnanti e ricerca-formazione nell’era post-Covid in "CADMO" 1/2024, pp 7-23, DOI: 10.3280/CAD2024-001002