Chi decide cosa fare in classe? Una risposta immediata suggerisce l'insegnante e, in effetti, il docente è colui che progetta le azioni e le mette in pratica in aula. Ma quante variabili incidono e influiscono su di lui? L'insegnante è da solo con le sue decisioni oppure intervengono i colleghi, il dirigente, gli studenti e i genitori? Questo volume nasce da una ricerca che ha cercato di descrivere i diversi percorsi delle decisioni scolastiche per capire come avvengono.
La scuola è un'organizzazione complessa con molti attori che vi partecipano attraverso apporti formali e informali, individuali e di gruppo, che si materializzano nelle grandi riunioni (il collegio dei docenti o il consiglio di istituto) e nelle piccole riunioni (il consiglio di classe, l'interclasse o le commissioni). Esse risultano effettivamente efficaci e suggeriscono piste progettuali adeguate agli insegnanti che devono decidere che cosa fare in classe? Oppure i suggerimenti proposti vengono travisati o misconosciuti? E, nella direzione opposta: le decisioni prese dai singoli insegnanti si riflettono in modo positivo e funzionale sul funzionamento generale della scuola creando modelli condivisi?
In questa prospettiva la capacità di decidere appare uno snodo fondamentale per gestire i diversi settori che compongono l'istituzione scolastica poiché progettare e organizzare la scuola è la sfida che si impone agli insegnanti e ai dirigenti per costruire un ambiente che fondi le conoscenze, affini le abilità e sviluppi le competenze. Il volume fornisce una risposta a questi interrogativi con lo scopo principale di suggerire percorsi e impostazioni didattiche per migliorare la scuola, le interazioni fra gli insegnanti e, in ultima analisi, l'organizzazione delle classi e l'apprendimento degli studenti.

Davide Parmigiani è ricercatore di Didattica e Pedagogia speciale presso la Facoltà di Scienze della Formazione dell'Università di Genova. Insegna Programmazione e valutazione scolastica, Media e tecnologie per la didattica, Metodologia del gioco e dell'animazione. I suoi interessi di ricerca sono orientati alla creazione e alla gestione di ambienti di apprendimento finalizzati alla costruzione della conoscenza. Ha pubblicato Didattica e tecnologia diffusa (Milano 2004), Tecnologie per la didattica (Milano 2004), Humanitas Techne Media Logos. La tecnologia, l'uomo, la formazione (Roma 2005), Tecnologie di Gruppo (Trento, 2009).