Sperimentare percorsi didattici nella scuola

Il testo presenta una ricerca-formazione condotta nell'ambito del Progetto Fami Impact - InterAzioni in Piemonte 2, in cui sono stati sperimentati - in classi della scuola primaria e secondaria di primo grado del Piemonte - percorsi formativi basati sul Debate, sul Masterclass CLIL e sul CAE (Ciclo di Apprendimento Esperienziale).
La ricerca, che ha previsto test pre-intervento e post-intervento e ha coinvolto anche classi di controllo, ha messo in luce le potenzialità delle tre strategie e sottolineato le condizioni di efficacia che dovrebbe rispettare un intervento didattico sperimentale per poter dare risultati tangibili.
Il volume si presenta quindi sia come una risorsa per l'insegnante che voglia replicare le attività sperimentate nella propria classe, sia come una guida introduttiva per i ricercatori alle problematiche che possono sorgere nelle sperimentazioni didattiche sul campo.

Roberto Trinchero è ordinario di Pedagogia sperimentale presso il Dipartimento di Filosofia e Scienze dell'Educazione dell'Università degli Studi di Torino. Si occupa di ricerca empirica in educazione, progettazione e valutazione di processi educativi e formativi, potenziamento cognitivo. Tra le sue pubblicazioni: Penso dunque imparo. Guida al potenziamento cognitivo (Pearson, 2022); Valutare gli apprendimenti nella didattica universitaria (QuiEdit, 2021); (con A. Calvani) Dieci falsi miti e dieci regole per insegnare bene (Carocci, 2019); (con D. Robasto) I Mixed Methods nella ricerca educativa (Mondadori, 2019); Costruire e certificare competenze con il curricolo verticale nel primo ciclo (Rizzoli Education, 2018); Costruire e certificare competenze nel secondo ciclo (Rizzoli Education, 2018); (con A. Parola) Educare ai processi e ai linguaggi dell'apprendimento (FrancoAngeli, 2017).