Il metodo comparativo e l'approccio interculturale possono permettere di cogliere più a fondo le istanze educative della scuola primaria inserendola in un quadro di riferimento europeo/europeistico e ponendo in interazione dinamica assunti comuni ed elementi differenziati. In tale contesto si situano i problemi della costruzione di un curriculum che sappia tener conto delle diverse scansioni di sviluppo e modalità di elaborazione fra le varie entità nazionali e regionali presenti in Europa. Il rapporto tra l'educazione musicale, così come essa si presenta nei programmi e nei curricula scolastici di alcuni paesi europei (Belgio, Lussemburgo, Francia, Italia, Irlanda, Inghilterra e Galles, Spagna) e le premesse pedagogiche sottostanti, configura la pedagogia e l'educazione musicale come un patrimonio culturale comune in Europa, espressione di istanze diffuse e di una esigenza formativa degli insegnanti. L'educazione musicale, nonostante le difficoltà che si incontrano alla sua effettiva realizzazione, può contribuire, soprattutto se sostenuta da una fondante visione pedagogica, alla formazione di una identità europea, dinamica e pluralistica, coniugando ed integrando nel suo processo più versanti educativi: l'educazione alla identità personale e nazionale, l'educazione all'Europa, l'educazione all'ambiente globale, alla comprensione interculturale e internazionale.

Roberto Albarea, ricercatore e docente di Pedagogia all'Università di Udine, ha coltivato i propri interessi scientifici nel campo dell'educazione estetica (con particolare riferimento all'opera filosofica di J. Maritain), nei settori dell'educazione permanente e degli adulti, della pedagogia musicale e dell'educazione comparata. Tra le sue pubblicazioni si ricordano L'educazione al suono e alla musica (1986), Arte e formazione estetica, in, J. Maritain, (1990), Donna, cultura e scuola (1992). Attualmente si sta occupando di dinamiche interculturali nell'educazione dei preadolescenti in comunità plurilingui.