Quattro anni di Leggere: Forte! in Toscana

A cura di: Federico Batini, Sara Mele, Jessica Magrini, Giulia Toti

Quattro anni di Leggere: Forte! in Toscana

Il volume documenta i primi quattro anni di Leggere: Forte!, progetto di politica educativa della Regione Toscana che ha reso la lettura ad alta voce una pratica quotidiana e strutturale nei servizi educativi e nelle scuole di ogni ordine e grado. Un intervento sistemico che ha coinvolto istituzioni, scuole, università, biblioteche.

Pagine: 276

ISBN: 9788835193463

Edizione:1a ediz 2026

Codice editore: 11586.5

Informazioni sugli open access

Il volume documenta i primi quattro anni di Leggere: Forte!, progetto di politica educativa della Regione Toscana che ha reso la lettura ad alta voce una pratica quotidiana e strutturale nei servizi educativi e nelle scuole di ogni ordine e grado. Un intervento sistemico, fondato su evidenze scientifiche e accompagnato da formazione diffusa del personale, che ha coinvolto istituzioni, scuole, università, biblioteche.
L’analisi dei dati restituisce risultati misurabili: miglioramenti nelle competenze linguistiche e cognitive, nel clima di classe e nella motivazione allo studio. La lettura ad alta voce condivisa ha reso possibile un investimento continuativo su pratiche didattiche semplici ma intenzionali, capaci di produrre cambiamenti reali e replicabili, e di utilizzare la lettura per piacere come leva di equità educativa e di sviluppo umano e sociale.

Federico Batini, è professore ordinario di Pedagogia Sperimentale presso Sapienza, Università di Roma. Dirige le riviste Effetti di Lettura e Lifelong Lifewide Learning. Ha ideato i metodi della lettura ad alta voce condivisa e dell’orientamento narrativo ed è stato PI del PRIN 2022 “Aloud!”, progetto di verifica degli effetti protettivi della lettura ad alta voce condivisa sull’abbandono scolastico e sulla sua potenzialità di promozione dell’equità educativa. Ha elaborato il progetto iniziale di Leggere:Forte!, di cui è stato responsabile scientifico nei primi quattro anni. È autore di oltre 400 pubblicazioni scientifiche.

Sara Mele, già ricercatrice in ambito socioeconomico, si è occupata di sistemi di welfare e di istruzione. Dirigente della Regione Toscana, coordina, tra gli altri, interventi nell’ambito delle politiche educative per l’infanzia e per il sistema di istruzione.

Jessica Magrini, coordinatrice pedagogica, svolge la sua attività presso Regione Toscana occupandosi di tematiche relative alle politiche per l’infanzia e per l’adolescenza.

Giulia Toti è dottoranda di ricerca in Educazione, Linguaggi e Culture presso l’Università LUMSA di Roma, si occupa di ricerca educativa, didattica inclusiva e formazione degli insegnanti. È impegnata da anni nello studio dei processi di lettura e della lettura ad alta voce come strumenti di sviluppo linguistico, cognitivo ed emotivo.

Eugenio Giani, Prefazione

Sara Mele, Il perché di una politica educativa incentrata sulla lettura per piacere

  • Jessica Magrini, Il contributo delle conferenze zonali per l’educazione e per l’istruzione

Federico Batini, Un’altra storia: voci da Leggere: Forte!

  • Perché la lettura ad alta voce contro la dispersione scolastica?
  • Quattro anni di Leggere: Forte!
  • Gli impatti: risultati misurati e percepiti
  • Leggere: Forte! come politica educativa: un dispositivo trasformativo

Giulia Toti, Irene Dora Maria Scierri, Isabella Pinto, Pamela Prosperi, La formazione

  • La formazione di educatrici, educatori e insegnanti nel progetto Leggere: Forte!
  • La formazione nelle quattro annualità: una panoramica introduttiva
  • I materiali didattici e le bibliografie
  • Gradimento della formazione del personale coinvolto

Joanna Kierska, Sara Arena, Giulia Toti, Le pratiche di accompagnamento

  • Monitoraggi
  • Osservazioni nei servizi
  • Esperti
  • I volontari LaAV

Heidi Marazzita, Guendalina Serlenga, Irene Doria Maria Scierri, La voce e il coinvolgimento degli attori

  • Le azioni di coinvolgimento e ascolto nelle quattro annualità
  • Seconda annualità (2020-2021)
  • Terza annualità (2021-2022)
  • Quarta annualità (2022-2023)

Diego Izzo, Benedetta D’Autilia, Mauro Le Donne, La documentazione

  • Evoluzione dello strumento: un percorso di semplificazione progressiva
  • Valore pedagogico e replicabilità del modello
  • Tipologia di dati raccolti e approccio analitico
  • Risultati emersi dall’analisi dei diari di bordo
  • Sintesi e prospettive sulla funzione documentativa

Federico Batini, Giulia Barbisoni, Paolo Di Nicola, Giulia Toti, Irene Dora Maria Scierri, Mattia Iovita, Dati e misure per accompagnare il cambiamento

  • L’evoluzione del disegno sperimentale: il cambiamento in numeri e in pratiche
  • Sintesi dell’evoluzione nelle quattro annualità
  • Prima annualità
  • Seconda annualità
  • Terza annualità
  • Quarta annualità
  • Analisi longitudinali

Veronica Lombardi, La disseminazione

  • La prima annualità di Leggere: Forte! (2019-2020)
  • La seconda annualità di Leggere: Forte! (2020-2021)
  • La terza annualità di Leggere: Forte! (2021-2022)
  • La quarta annualità di Leggere: Forte! (2022-2023)

Appendice A. La rassegna stampa

Bibliografia

Contributi: Sara Arena, Giulia Barbisoni, Benedetta D’Autilia, Paolo Di Nicola, Eugenio Giani, Mattia Iovita, Diego Izzo, Joanna Maria Kierska, Mauro Le Donne, Veronica Lombardi, Heidi Marazzita, Isabella Pinto, Pamela Prosperi, Irene Dora Maria Scierri, Guendalina Serlenga

Collana: Storie per le persone e le comunità - Open Access

Argomenti: Didattica, scienze della formazione

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