A cura di: Jean Pierre Pourtois, Anna Pileri, Nicola Giacopini, Roberta Caldin, Clara Silva

Inclusion dans les Cités de l’Éducation / Inclusion in the Cities of Education

Défis, Cultures et Ressources / Challenges, Cultures and Resources

Pagine: 462

ISBN: 9788835181934

Edizione:1^a edizione 2025

Codice editore: 10263.1

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Ce livre s’inscrit ainsi dans une perspective critique, engagée et interdisciplinaire. Il vise à mettre en lumière les tensions, les résistances, mais aussi les leviers possibles pour faire de la Cité de l’Éducation un véritable espace de coresponsabilité, d’apprentissage mutuel et de justice sociale. La société dans son ensemble est appelée à repenser ses représentations de la réussite, de la normalité et de la valeur de chaque individu. L’inclusion éducative ne peut être effective sans un changement culturel profond, qui valorise la diversité comme une richesse et non comme un obstacle à contourner. Cela implique une mobilisation collective, un dialogue constant entre les institutions, les citoyens, et les acteurs éducatifs, pour bâtir une cité où chacun trouve sa place et peut s’épanouir. En croisant les regards des familles, d’experts, de praticiens et d’acteurs de terrain, cet ouvrage plaide pour une éthique de la coéducation fondée sur la reconnaissance, l’équité et la participation. À travers ce travail, nous espérons ouvrir des pistes de réflexion et d’action pour que l’emancipation inclusive devienne, enfin, une réalité partagée, en sachant que rien ne se construit sans une passion collective, celle du partage des ressources afin de créer une veritable éducation émancipatrice.

This book adopts a critical, engaged, and interdisciplinary perspective. It seeks to illuminate not only the tensions and resistance encountered, but also the potential levers for transforming the City of Education into a genuine space of shared responsibility, mutual learning, and social justice. Society as a whole is called upon to rethink its notions of success, normality, and the intrinsic value of every individual. True educational inclusion requires a profound cultural shift-one that embraces diversity as a strength rather than a barrier to be overcome. This calls for collective mobilisation and sustained dialogue among institutions, citizens, and educational stakeholders, to build a city where everyone can find their place and thrive. By bringing together the voices of families, experts, practitioners, and field actors, this book advocates for an ethic of coeducation rooted in recognition, equity, and participation. Through this work, we aim to open pathways for reflection and action, so that inclusive emancipation can finally become a shared reality—knowing that nothing can be achieved without a collective passion for sharing resources and fostering truly emancipatory education.

Jean-Pierre Pourtois, Anna Pileri, Nicola Giacopini, Roberta Caldin, Clara Silva, Introduction à l’ouvrage: Quelles ressources inclusives pour les sociétés d’aujourd’hui ?

Chapitre 1. Défis dans les familles

Annie Lasne, Marie-Pascale Guyon, Des parents acteurs d’inclusion : école, quartier, société
Noemi Del Bianco, Ilaria D’Angelo, Catia Giaconi, Simone Aparecida Capellini, Aldo Caldarelli, Families with young people with PIMD Disabilities and Quality of Life: pedagogical analysis for new prospects of intervention
Gianluca Amatori, Du côté des grands-parents. Stratégies d’adaptation dans le système de la famille élargie
Giada Prisco, New challenges in family education: supporting the development of a sustainability mindset in future generations
Daniela Carpenzano, Lucrezia Tomberli, Silvia Nannini, Enrica Ciucci, Adoptive parents’ perception of social support during adoption process
Paola Zini, Parent training for divorced parents
Alessia Tabacchi, Adoption and training. The perspective of adoptive parents
Chiara Bellotti, Parent training, resource for the family
Dalila Raccagni, Supporting foreign parents through storytelling
Monica Amadini, Sara Damiola, Families and community: solidarity in the age of Covid-19
Gennaro Balzano, Family, pandemic, and education: reflections on the future

Chapitre 2. Défis dans les écoles

Luca Ferrari, Stefano D’Ambrosio, Marco Nenzioni, INES. New Psychoactive Drug Prevention Pathway for Secondary Schools
Rosita Deluigi, Miriam Cuccu, Francesca Mondin, Ilenia Marino, Narratives, detours, and creative Learning between schools and social contexts. Promoting intercultural dialogues by exploring places, images, and imaginaries
Mariangela Scarpini, Critical, creative, caring and cosmopolitan thinking
Giuseppe Liverano, Lutter contre le décrochage scolaire par des pratiques inclusives telles que l’observation et le coaching en classe
Miriam Cuccu, “Labs to Learn”: from training process to cooperative dynamics. Countering school dropout with an interdisciplinary approach
Vittoria Colla, ‘Making the teacher speak’ as a practice for building the family-school partnership in parentchild homework conversations
Emanuela Guarcello, Promoting Critical and Intersubjective Judgment: An Action-Research Project in Primary School
Anna Pileri, Alliances école-famille et inclusivité : le regard des enseignants

Chapitre 3. Défis dans les services educatifs, sociaux et sanitaires

Rosita Deluigi, Designing art workshops from a transcultural perspective. Observations, dynamics and challenges from the TPAAE project experience
Elena Falaschi, Les compétences professionnelles des éducateurs et des enseignants dans les services éducatifs et scolaires 0-6 ans: de l’auto-évaluation aux besoins de formation
Ilenia Marino, 0-6 Educational Services and Schools in Covid-19: Challenges and Perspectives
Germana Mosconi, Families and pediatric hospitalization experience: the role of the hospital teacher and potential lines
of inquiry for future research
Lucrezia Tomberli, Daniela Pieri, Enrica Ciucci, Life skills promotion in hospital-based school
Filipina Salomon, Regards des professionnel.le.s sur le confiage informel : rapport à la norme dans les discours sur les pratiques
Olivier Prévôt, Anna Pileri, Développer les compétences émotionnelles chez les éducateurs : un défi pour une société inclusive

Chapitre 4. Défis inclusives dans la société

Patrizia Sandri, Promoting the Industriousness of Persons with Complex Employability
Silvia Maggiolini, Elena Zanfroni, Living the future. Residential centers for adult disability: the families’ words
Chiara Bellotti, Dalila Raccagni, From motherhood to a caring community
Francesca Mondin, Participatory pedagogical strategies during the Covid-19 lockdown for university students
Alessia Tabacchi, Adoptive families as an example of good practices of social inclusion
Vito Balzano, New educational paths of social citizenship. Towards a relational welfare
Mariella La Forgia, Maria Agostina Bucci, Luigi Starace, #Oracomesto Covid-19 Survey: Social epidemic fatigue and mental health impact

Chapitre 5. Défis numeriques

Myriam Kettani, Fabienne Serina-Karsky, Houda Ouazzani Touhami, Mohamadou Salifou, Geneviève Lepage, Numérique et Communauté Éducative Inclusive: d’un projet facultaire à la question des parents face à l’école à la maison en contexte de confinement lié au Covid-19
Francesca De Vitis, Marcello Tempesta, Reinventing prison schooling in the Third Millennium. Digital inclusion and social sustainability
Teresa Linde-Valenzuela, Digital communication between family and school: teachers’ insights to encourage virtual family
participation
Francesco Pizzolorusso, Children and digital media: an online survey. Digital Citizenship Education in family

Collana: Connessioni nei contesti di apprendimento

Argomenti: Didattica, scienze della formazione