Fare autovalutazione nella scuola dell’infanzia

Il Rapporto di Autovalutazione per la scuola dell'infanzia (RAV Infanzia) è uno strumento messo a punto nel 2015 dall'INVALSI come guida all'autovalutazione sulla qualità espressa in questo specifico segmento scolastico. Si inquadra nel più ampio ambito dell'autovalutazione delle scuole, così come prevista dalla normativa che regola il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV) in materia di istruzione e formazione. Rispetto al RAV per gli altri ordini scolastici, quello per l'infanzia presenta delle specificità, prima fra tutte l'attenzione agli esiti per i bambini, rilevati in modo molto diverso rispetto alla scuola primaria e secondaria.
Il volume riassume il percorso e i risultati della sperimentazione nazionale del RAV Infanzia, coordinata dall'INVALSI, che si è svolta nelle scuole tra maggio 2018 e marzo 2020. Si tratta di un'operazione imponente per dimensioni e inedita nel mondo dell'infanzia italiano: la sperimentazione ha coinvolto un insieme di 464 istituti estratti casualmente dalle liste ministeriali delle scuole dell'infanzia italiane statali, comunali e paritarie private, definito "gruppo nazionale di riferimento", cui se ne sono aggiunte 1.364 autocandidate a partecipare alla sperimentazione, per un totale di 1.828 scuole coinvolte.
Nel testo si illustrano le scelte teoriche iniziali, si riportano i risultati salienti della sperimentazione e si esaminano i dati di alcuni tra gli indicatori più importanti restituiti dall'INVALSI alle scuole dell'infanzia. La pubblicazione è articolata in quattro parti: 1) inquadramento teorico e metodologico; 2) la scuola dell'infanzia in cifre; 3) l'autovalutazione e la definizione delle priorità; 4) il processo di autovalutazione nelle scuole dell'infanzia.
Il volume è rivolto a ricercatori, dirigenti scolastici, coordinatori educativi e didattici e docenti di scuola dell'infanzia che intendano approfondire i temi dell'autovalutazione e della qualità nella scuola dell'infanzia, così importante anche in tempi di pandemia.

Michela Freddano è responsabile dell'Area Valutazione delle scuole all'INVALSI, dove è ricercatrice dal 2013. Dottore di ricerca in Valutazione dei processi e dei sistemi educativi, si occupa di valutazione delle scuole, processi autovalutativi e valutazione esterna. Già componente del Direttivo dell'Associazione Italiana di Valutazione, è coordinatrice della sezione Large-Scale Cross-National Studies in Education della Comparative & International Education Society.
Cristina Stringher, PhD, è ricercatore INVALSI responsabile del Settore Infanzia. Già presidente del gruppo di lavoro Data Development nell'OECD ECEC Network, esperta invitata dalla Commissione europea nei gruppi di lavoro su indicatori di qualità nell'infanzia; competenze chiave; quadro teorico della competenza Personale, Sociale e Apprendere ad Apprendere.