Bambini, adolescenti e famiglie vulnerabili

Introduzione
Partire da una prospettiva globale
(La ragione etica del welfare in discussione; Social work tra locale e globale; Il lavoro socioeducativo con bambini, adolescenti e famiglie vulnerabili in un mondo che cambia; Orientamenti emergenti a livello europeo nel Child and Family Welfare)
Dentro una prospettiva di pedagogia sociale
(Una definizione di campo: il Child and Family Welfare; Molteplicità di destinatari e di professionisti; Lo strano caso della scomparsa della pedagogia sociale dallo scenario europeo e della sua recente ricomparsa; Lavoro sociale o lavoro socioeducativo?; Un punto di vista pedagogico; L'identità epistemologica della pedagogia sociale)
Un approccio educativo basato sui diritti
(Perché basarsi sui diritti?; Dalla tutela giuridica dei minori ai diritti dei bambini e degli adolescenti a livello internazionale; La Convenzione sui Diritti dell'Infanzia e dell'Adolescenza; Le normative europee; Verso una pedagogia dei diritti dei bambini e degli adolescenti; I diritti come fondamento di un approccio pedagogico; L'approccio basato sui diritti nel lavoro socioeducativo con bambini, adolescenti e famiglie vulnerabili)
Superare la contrapposizione tra diritti dei bambini e integrità della famiglia?
(Diritti e rovesci in cerca di conciliazione; Dall'istituzionalizzazione alla family preservation; Alla ricerca di un equilibrio tra integrità della famiglia e diritti dei bambini; Valutare la genitorialità vulnerabile; Sostenere la genitorialità vulnerabile; Ripensare la distanza professionale per costruire partnership; Cominciare dalla fiducia e dalla chiarezza; Sostegno come affiancamento nel concreto delle scelte educative; Sostenere la genitorialità nei casi di allontanamento; Il coinvolgimento della famiglia: modelli operativi)
Oltre il determinismo: educarsi a ricercare punti di forza e bellezza
(Educare lo sguardo alla ricerca delle capacità di resistenza, dei fattori di resilienza, dei punti di forza, della bellezza; La resilienza come approccio antideterministico; L'approccio basato sui punti di forza; L'approccio basato sulla ricerca e la valorizzazione della bellezza; Un'educazione che guarda alla speranza)
La partecipazione e la prospettiva dei bambini
(Cittadinanza e partecipazione dei bambini; Il modo nuovo di pensare il bambino della sociologia dell'infanzia; Quale partecipazione per i bambini e per i ragazzi; Il nesso tra la partecipazione come potenziamento della protezione e i movimenti per i diritti degli utenti)
L'irrinunciabile approccio interculturale
(Un mondo plurale e multiculturale; L'intercultura come dimensione relazionale necessaria; La famiglia come cultura; Bambini e ragazzi d'altrove, ma (spesso) qui da una vita; Gli ostacoli alla comprensione dell'altro; Le competenze interculturali; Le dimensioni interculturali nel lavoro socioeducativo con bambini, adolescenti e famiglie vulnerabili)
Integrare qualità, valutazione e ricerca
(Il complesso rapporto tra qualità, valutazione e ricerca; L'idea di qualità veicolata dalla certificazione ISO; Ripensare la qualità per valorizzare lo specifico dei servizi socioeducativi; La valutazione; I paradigmi della ricerca e della valutazione; Teorie e pratiche)
Bibliografia.

Collana: Erica - Educare alla responsabilità per includere in una Cittadinanza Attiva

Argomenti: Pedagogia sociale e della marginalità - Pedagogia e Didattica speciale - Strumenti per educatori - Infanzia, adolescenza - Donne, politiche di genere

Livello: Testi per insegnanti, operatori sociali e sanitari

• Famiglia Oggi - Recensione (di Marzia Teragni)