Il libro affronta le pratiche attive d'insegnamento della storia attraverso una riflessione a più voci che assegna un valore strategico alla disciplina nel processo educativo scolastico. I contributi si articolano in sezioni che prendono in esame diversi aspetti della didattica laboratoriale, ponendo particolare attenzione ai bisogni educativi e alle difficoltà di apprendimento degli studenti.
I saggi propongono l'uso concreto di risorse didattiche connesse al digitale, alla finzione filmica, alla Public History, all'educazione alla cittadinanza e ai manuali. Una sezione è dedicata alla formazione degli insegnanti evidenziando i limiti e le potenzialità di un percorso strategico proposto a partire dall'università per arrivare alle aule scolastiche.
Il volume è il prodotto del confronto tra studiosi e insegnanti, promosso dalla Sissco (Società italiana per lo studio della storia contemporanea) su tutto il territorio nazionale, in collaborazione con università, enti di ricerca e società storiche. Negli interventi, che sono il risultato dello stretto dialogo tra ricerca e pratica didattica, sono considerati più ordini di scuola: dalla primaria alla scuola secondaria di primo grado, dai professionali, ai tecnici, ai licei.
Il libro diventa così uno strumento utile sia per i docenti sia per gli studenti universitari in formazione poiché, pur tenendo saldo il carattere concreto dei contributi, che può aiutare nell'esperienza della didattica quotidiana, non rinuncia a indagare questioni teoriche e metodologiche oggi ampiamente dibattute in ambito internazionale. L'insegnamento della storia deve rendere gli studenti protagonisti attivi della costruzione di narrative sensate e consapevoli sul passato, sul presente e sul futuro, deve aiutarli a formare identità individuali e collettive all'interno della società in cui vivono, deve accompagnare il processo di costruzione della cittadinanza e di comprensione della condizione umana.
Per raggiungere questi obiettivi il compito dell'insegnante è quello di fornire conoscenze e competenze che educano i giovani a pensare storicamente.

Salvatore Adorno è docente di prima fascia di Storia contemporanea presso l'Università di Catania.

Luigi Ambrosi e Margherita Angelini sono abilitati alla docenza universitaria di seconda fascia in Storia contemporanea e insegnano nella scuola secondaria di primo grado. I tre curatori sono membri della Commissione didattica della Società italiana per lo studio della storia contemporanea (Sissco).