E' ormai diffusa la consapevolezza che un clima comunicativo favorevole stimoli nei bambini l'apprendimento cognitivo e che molte delle difficoltà nella conduzione di una classe elementare siano conseguenza di accumuli emotivi negli allievi e negli insegnanti.

Per controllare, quindi, l'emotività a scuola e per convogliarla verso direzioni positive è necessario spesso affrontare un processo di cambiamento. E' noto che ogni cambiamento di tale genere investe la professionalità del docente sia nei suoi aspetti didattici, sia in quelli relazionali, a causa della complessa serie di rapporti in cui l'insegnante è inserito e che coinvolgono, attraverso i genitori e il quartiere, una vasta realtà sociale.

Questo volume è la sintesi di un progetto di ricerca e sperimentazione in merito a questi problemi. svoltosi per quattro anni nella scuola elementare a tempo pieno di Val Lagarina, a Milano.

Il lungo lavoro effettuato con il videotape ha consentito di mettere a punto una serie di schede di autosservazione su alcuni linguaggi della comunicazione non verbale che contribuiscono a chiarire la relazione insegnante-classe, quali il corpo, lo spazio, la voce. I risultati del progetto si propongono a tutti gli insegnanti e gli operatori scolastici che vogliono affrontare, in modo sistematico e approfondito i fondamenti relazionali del loro lavoro.