Le nozioni di intenzionalità e progetto hanno svolto un ruolo importante nel discorso filosofico e pedagogico del XX secolo: questo testo si propone di approfondire le motivazioni e le conseguenze dei loro slittamenti semantici. L'intenzionalità spesso diventa l'intenzione soggettiva o coincide con la finalità dell'azione educativa invece di indicare la costituzione strutturale dell'esperienza.
Il progetto, che dovrebbe rinviare all'istituzione "sempre imminente" di un campo complesso di relazioni significative, finisce per rimanere ingabbiato nelle maglie di esperienze volontaristiche o di economia ingegneristica. È utile, dunque, tornare al fondamento che ha ispirato la riflessione fenomenologica, dove le nozioni di intenzionalità e progetto hanno raggiunto la loro forma matura. In questo modo si approfondisce il discorso sulla loro attualità e emergono le interpretazioni che le investono nei più diversi terreni di applicazione: dalle scelte etiche e identitarie a quelle che guidano la cura e l'educazione, dalla dialettica del riconoscimento alle opzioni organizzative e comunicative, dalle posizioni politiche a quelle estetiche.

Francesco Cappa collabora con gli insegnamenti di Educazione estetica e di Pedagogia generale presso l'Università di Milano-Bicocca. Esperto di clinica della formazione, fra altri testi ha curato (con F. Antonacci) Riccardo Massa. Lezioni su La peste, il teatro, l'educazione (FrancoAngeli 2001); è autore di La trama dell'attenzione. Critica e narrazione fra Benjamin e Kafka (Mimesis 2005) e Tempi di formazione. Temporalità, formazione e costituzione del soggetto (Unicopli 2005).