Questo è il racconto di un'avventura intellettuale che ha visto coinvolti e travolti cinque insegnanti, due formatrici, una ricercatrice e l'intera prima classe di un liceo scientifico romano nella costruzione di un percorso di innovazione della prassi di insegnamento/apprendimento.

Nella prima parte le componenti del processo di insegnamento/apprendimento vengono rivisitate, in una prospettiva costruttivista che riconosce al gruppo la capacità di creare pensiero, idee e "cultura". Viene esplicitato come il clima relazionale di ascolto favorisca l'emancipazione e l'interdipendenza dei diversi attori, nel rispetto dei diversi ruoli, per giungere alla definizione di un modello formativo basato sulla negoziazione.

Nella seconda parte i docenti descrivono collettivamente l' esperienza , raccontando le scoperte possibili quando principi e teorie della psicologia e della pedagogia vengono applicati e prendono vita in una prassi ed in una relazione educativa in cui si attivi il circolo virtuoso della comunicazione. Infine la valutazione del processo di formazione, nella terza parte, costituisce l'elemento portante che rende possibile la condivisione, la visibilità ed il confronto dell'esperienza.

Paola Mamone è docente della Scuola di specializzazione in Psicologia della salute dell'Università degli studi di Roma "La Sapienza". Da 20 anni svolge attività di formazione degli adulti in contesti educativi e socio-sanitari , studiando e sperimentando sul campo un modello di formazione capace di promuovere lo sviluppo, crescita e l'autonomia dei soggetti di apprendimento. È attualmente impegnata nella ricerca di modalità innovative di valutazione della formazione nel Progetto nazionale Life Skills Education, promosso dal Ministero dell'istruzione e nella conduzione di progetti di orientamento formativo in diverse scuole superiori. È autrice di saggi sui temi della formazione alla ricerca-intervento come prassi organizzativa.

Marisa Marotta è pedagogista e si occupa da anni di ricerca psicopedagogica finalizzata alla costruzione di un modello di prassi educativa che integri la dimensione relazionale, cognitiva e motivazionale dell'esperienza di apprendimento/insegnamento in una prospettiva di orientamento formativo. Dopo un'esperienza ventennale di insegnamento che le ha permesso di conoscere la realtà di diversi livelli dell'istituzione scolastica, dal '96 è impegnata nel campo della formazione degli insegnanti ed è, attualmente, responsabile, con la dott.ssa Mamone, del progetto di Orientamento formativo presso l'I.I.S. "Jean Piaget" di Roma.