Luigi Berlinguer , Prefazione
Vittorio Campione , Introduzione
Federico Butera , Premessa. La generazione e natura del Libro Verde
Parte I. Il sistema dell'istruzione pubblica in Italia: una diagnosi organizzativa
Diagnosi n. 1: La Pubblica Istruzione: un sistema che non ha avuto riforme ma è in continuo mutamento
(La natura composita dell'organizzazione della scuola; Risultato di ricerca; Le mancate riforme; La non immobilità della scuola come organizzazione naturale in osmosi con la società civile: la comunità pedagogica recepisce il mutamento sociale ed evolve con esso; I limiti del cambiamento osmotico)
Diagnosi n. 2: La riforma della scuola è necessaria ma non è sufficiente
(Risultato di ricerca; Il modello ordinamentale del cambiamento; Valori e limiti della sperimentazione istituzionale; Il modello di gestione strategica del cambiamento: il caso della National Performance Review dell'amministrazione Usa; Verso un modello di gestione strategica integrata del cambiamento)
Diagnosi n. 3: Il Ministero della Pubblica Istruzione di fronte al federalismo: le eredità del centralismo e dell'organizzazione funzionale e l'opportunità di costruire reti di sistemi educativi tra istituzioni, territori e forze produttive
(Risultato di ricerca; Le incertezze nel sistema scolastico rispetto al federalismo; Dalla cultura di indirizzo e controllo per via normativa del Ministero alla cultura di governo strategico e di promozione del servizio; I difficili rapporti fra enti locali e sistema scolastico: come potranno migliorare in un assetto federale?; La ristrutturazione del Ministero della Pubblica Istruzione per funzioni anziché per processi)
Diagnosi n. 4: L'autonomia degli Istituti riconfigura la Pubblica Istruzione come una organizzazione a rete
(Risultato di ricerca; I prerequisiti per l'attuazione della scuola dell'autonomia e delle reti educative; Le condizioni di realizzazione dell'autonomia; L'autonomia non è solo un modello ma anche un processo; Il dilemma delle strutture intermedie)
Diagnosi n. 5: Le condizioni per realizzare l'autonomia: dalla gestione dell'ora di lezione e della classe all'Istituto come Comunità Performante
(Risultato di ricerca; La libertà di insegnamento e il rapporto diretto insegnante-classe nell'ambito dell'ora di lezione; La "lettura" dei bisogni del territorio da parte dell'Istituto Scolastico; Istituto scolastico come l'unità organizzativa di base del sistema scuola; Il governo dell'intero ciclo di servizio dell'Istituto Scolastico; L'istituto come organizzazione fondata su cooperazione, conoscenze, comunicazione, comunità)
Diagnosi n. 6: Il declino della professione degli insegnanti
(Un Ministero degli insegnanti; È mancata una politica di gestione delle risorse umane; La selezione e l'inserimento; La formazione e l'aggiornamento; Un sistema di gestione degli insegnanti indifferenziato; L'assenza di una "professione" degli insegnanti; I requisiti di un sistema professionale degli insegnanti)
Diagnosi n. 7: Il sistema di governo per l'autonomia degli Istituti, oltre la valutazione della qualità dell'istruzione
(Il "cruscotto" del sistema scolastico italiano; Il piano di sviluppo del Sistema Nazionale per la Qualità dell'Istruzione (Snqi) e dell'Archivio Docimologico per l'Autovalutazione delle Scuole (Adas); Le dimensioni del sistema di governo di Istituto; Le componenti e i requisiti del sistema di valutazione)
Diagnosi n. 8: Dal sistema informativo al sistema di gestione delle conoscenze (knowledge management )
(L'attuale sistema informativo è ancora focalizzato sulla gestione centralizzata degli insegnanti; L'outsourcing del sistema informativo; Le criticità del sistema informativo in relazione ai processi di cambiamento in atto; I problemi di sviluppo di una rete di sostegno alla cooperazione e al knowledge management)
Parte II. Quattro progetti per fare avvenire realmente il cambiamento del sistema scolastico
Progetto 1: L'autonomia delle istituzioni scolastiche
(Missione e obiettivi del progetto; Il metodo; Il modello della scuola dell'autonomia; Progettazione del sistema di pianificazione e valutazione dell'Istituto; Creazione di un sistema territorialmente distribuito di centri di servizio a supporto dell'autonomia)
Progetto 2: La nuova struttura del sistema della Pubblica Istruzione (la "Pubblica Istruzione-rete" )
(Obiettivi del progetto; Output del progetto; Il modello istituzionale e organizzativo per l'assetto centrale e periferico del sistema Pubblica Istruzione)
Progetto 3: Il sistema professionale degli insegnanti
(Output del progetto; Il modello del sistema professionale degli insegnanti sulla base del quale si orienta la progettazione Picto; Le ipotesi di lavoro del progetto)
Progetto 4: Conoscere e imparare dal cambiamento (la "Piazza di Ninive" )
(Obiettivo; Natura del progetto; I "prodotti" tangibili del Progetto; Le componenti del sistema di knowledge management; Principali attività richieste per realizzare il progetto; Implementazione del sistema)
Felice Campaniello , Postfazione

Collana: Organizzazione, tecnologia, persone, collana della Fondazione Irso - Istituto di ricerca intervento sui sistemi organizzativi

Argomenti: Educazione degli adulti - Strumenti per insegnanti

Livello: Testi advanced per professional