Il volume affronta il tema dell'autoanalisi e delle corrispondenti azioni di miglioramento su vari aspetti della qualità dei processi inclusivi nella scuola. I livelli di funzionamento della scuola che sono stati coinvolti sono quattro: quello individuale - delle competenze personali e professionali dei docenti -, il livello della classe - delle metodologie didattiche inclusive -, il livello dell'istituzione scolastica - delle politiche e pratiche di autoanalisi e automiglioramento dell'inclusività - e infine il livello comunitario, e cioè delle relazioni tra scuola e agenzie educative e culturali del territorio.
Per ogni livello viene presentata una metodologia utile per l'analisi e il miglioramento: l'approccio del Critical Incident, il Lesson Study, l'Index per l`inclusione e il Kommunaler Index für Inklusion.
Questi approcci sono stati applicati in alcune scuole alto atesine in un progetto triennale finanziato dalla Provincia Autonoma di Bolzano; nella seconda parte del volume vengono presentati i principali risultati ottenuti.

Dario Ianes è professore ordinario di Pedagogia e Didattica speciale.

Silvia Dell`Anna è ricercatrice di Pedagogia e Didattica speciale.

Heidrun Demo è professore associato di Pedagogia e Didattica speciale.

Vanessa Macchia è professore aggregato di Pedagogia e Didattica speciale.

Tutti operano presso la Libera Università di Bolzano