Diventare insegnanti

Diventare insegnanti è un percorso complesso che richiede conoscenze teoriche solide, capacità di riflessione critica e confronto continuo con le pratiche educative. Richiede inoltre di sviluppare uno sguardo professionale capace di interpretare i processi di apprendimento, progettare ambienti educativi e riflettere sulle proprie pratiche. La formazione di futuri docenti di scuola dell’infanzia e primaria è per questo da molti anni al centro della ricerca educativa. In questo contesto di studio, ricerca e innovazione didattica si colloca il presente volume.
Il testo è pensato per accompagnare studentesse e studenti del primo anno di Scienze della formazione primaria nel loro primo incontro con i temi della didattica e della professionalità docente. L’obiettivo è coniugare il rigore scientifico con un linguaggio chiaro e accessibile.
I concetti proposti e le esperienze presentate nascono dall’intreccio tra riflessione teorica, pratiche didattiche condivise e attività di ricerca. Il testo prende forma dal lavoro sul campo con studenti e studentesse di Scienze della formazione primaria, dalle difficoltà e dalle domande che emergono nei percorsi di apprendimento, oltre che dal confronto con la letteratura scientifica e con la comunità di ricerca nazionale e internazionale.
Al volume hanno collaborato: Silvia Biondi, Lorenza Maria Capolla, Lorella Giannandrea, Francesca Gratani, Chiara Laici, Maila Pentucci, Ljuba Pezzimenti, Pier Giuseppe Rossi, Marilena Sansoni, Fabiola Scagnetti. Pur essendo esplicitato in ogni capitolo il contributo di autori e autrici, il volume nasce da un lavoro collegiale di progettazione, confronto e revisione.

Lorella Giannandrea è professoressa ordinaria di Didattica e Pedagogia Speciale presso l’Università degli Studi di Macerata. Le linee di ricerca principali riguardano la formazione degli insegnanti, la valutazione e la progettazione didattica, anche supportate dalle tecnologie. Per l’editore FrancoAngeli ha pubblicato Traiettorie del sé. Dispositivi per la costruzione dell’identità nei percorsi di formazione (2012).

Pier Giuseppe Rossi è professore onorario di Didattica presso l’Università degli Studi di Macerata. Le ricerche più recenti riguardano la didattica al tempo dell’incertezza, l’impatto della teoria decoloniale e dell’intersezionalità sulla didattica e sulla progettazione didattica. Fra le sue recenti pubblicazioni Progettazione come azione simulata (2021) con Maila Pentucci e Il corpo e la macchina (2019) con Pier Cesare Rivoltella.