Presentazione, di Sergio Roncato
Introduzione
Parte I - Storia, metodo, modelli
1. Le radici
2. Lo studio scientifico dell'infanzia
1. Uno strano concetto di infanzia
2. La nascita dell'interesse per l'infanzia
3. Lo studio sperimentale della psicologia infantile
4. L'analisi della memoria
3. Modelli e metafore nella psicologia della memoria
1. La metafora in psicologia
2. Vantaggi e rischi dell'uso di modelli
3. Concetti nominali e operazioni mentali
4. L'operazionismo in psicologia
5. I modelli della memoria
6. Conclusioni
4. I modelli dello sviluppo infantile
1. I modelli quantitativi
2. I modelli qualitativi
3. Un modello metaforico dello sviluppo: hardware e software
4. Il software cognitivo
5. L'acquisizione del software cognitivo
6. Bambino e computer: analogie e differenze
7. Conclusioni
5. I paradigmi metodologici di ricerca
1. Il paradigma: un termine dai molti significati
2. Apprendimento seriale
3. Apprendimento per coppie associate
4. Apprendimento intenzionale e incidentale
5. Superapprendimento
6. Apprendimento globale e frazionato, pratica massiva e distribuita
7. Rievocazione: libera, suggerita, vincolata, selettiva, seriale
8. Il paradigma dell'interferenza
6. La pianificazione degli esperimenti negli studi sulla memoria
1. Introduzione
2. Il controllo sul piano metodologico
3. Problematiche connesse all'uso di variabili between e within-subjects
4. Il controllo a livello statistico
Parte II - I processi
7. Sviluppo e memoria
1. I modelli evolutivi della memoria
2. La tassonomia della memoria infantile
3. I cambiamenti evolutivi della memoria
8. I processi di analisi e codifica
1. Alcune considerazioni introduttive
2. L'attività di codifica
3. Una tassonomia dei processi codificativi
4. Il modello Levels of Processing
5. La codifica in ambito evolutivo
6. Le critiche al modello di Craik e Lockhart
7. Approcci alternativi al problema della codifica
9. Relazioni tra gli item: processi per individuarle e stabilirle
1. L'organizzazione
2. Una tassonomia dei processi organizzativi
3. L'organizzazione associativa
4. L'organizzazione categoriale
5. L'organizzazione soggettiva
6. Lo sviluppo dei processi organizzativi
6.1. Lo sviluppo dei raggruppamenti associativi
6.2. Il passaggio a raggruppamenti categoriali
6.3. I cambiamenti nell'uso del sistema semantico
7. Conclusioni
10. I processi di mediazione
1. Mediazione in senso ampio e in senso stretto
2. Mediazione verbale e per immagini
3. Il controllo sperimentale della mediazione
4. La mediazione naturale del linguaggio
5. La mediazione in termini evolutivi
11. I processi per riattivare il ricordo
1. Alcune considerazioni introduttive
2. Problemi generali del recupero
3. Gli approcci teorici al recupero
3.1. Le teorie del ricordo dipendente dalla traccia
3.2. Le teorie dell'interferenza
3.3. Le teorie del ricordo dipendente dal suggerimento
4. I fattori del recupero
4.1. Effetti di interferenza e di facilitazione
4.2. I processi di acquisizione
4.3. Il ruolo del contesto
4.4. I cues di recupero
4.5. La specificità di codifica
5. Il recupero nello sviluppo
5.1. Deficit di recupero ed uso del cue categoriale
5.2. Il recupero tematico
5.3. Interazione tra processi di codifica e di recupero
5.4. Potere descrittivo del cue ed effetto sul recupero
5.5. La variabilità di codifica
5.6. La modificazione della traccia
6. Conclusioni
12. La ricerca in Italia: una breve rassegna Appendici sperimentali
13. Un'interpretazione costruttivo-comportamentale della memoria
1. Modelli e interpretazioni
2. Un modello di riferimento
3. L'applicazione al campo della memoria
Bibliografia

Collana: Psicologia

Argomenti: Psicologia cognitiva, psicologia della personalità - Infanzia: psicologia, psicopatologia e clinica - Disturbi dell'apprendimento

Livello: Textbook, strumenti didattici