Giuseppe Varchetta, Prefazione. Dalla complicazione alla complessità: competenza e metacompetenza
(Competenza e metacompetenza; L'"apprendere ad apprendere" come esperienza ansiogena; Apprendimento e relazione; Bibliografia)
Carlo dell'Aringa, Introduzione
Parte I. Dalle pratiche formative al curriculum per lo sviluppo dell'apprendimento in età adulta: il ruolo delle competenze strategiche
Competenze strategiche e dimensioni epistemologiche dell'azione formativa
(Centralità dell'apprendimento come fenomeno interdisciplinare; Centralità del "senso" nell'agire formativo; Centralità delle competenze strategiche; Centralità delle reti (sociali, istituzionali, economiche, culturali, scientifiche, professionali); Centralità della condizione adulta nei processi di apprendimento)
Competenze strategiche e complessità dell'azione formativa
(Pervasività del cambiamento sociale ed economico ed implicazioni per la formazione; Società post-industriale e lifelong learning; Dalla razionalità assoluta alla razionalità limitata; L'interpretazione sistemica dell'azione formativa; I luoghi, i tempi, le forme, i contenuti dell'apprendimento di soggetti e organizzazioni)
Competenze strategiche e implicazioni professionali ed organizzative della formazione
(La qualità andragogica dell'agire formativo; L'adeguatezza dei sistemi e delle comunità formative; La professionalità e le competenze strategiche dei formatori; L'evoluzione dei sistemi formativi e dei modelli di formazione formatori; Bibliografia)
Parte II. La riflessione sulle competenze strategiche
Aureliana Alberici, Le metacompetenze e la competenza strategica in azione nella formazione
(Premessa. Interpretare il concetto di metacompetenza nella prospettiva dell'apprendimento permanente; Una riflessione sulle meta-qualità di modelli teorici ed empirici; La metacompetenza e la competenza strategica per l'apprendimento permanente; La competenza strategica in azione sul territorio della formazione. Un caso di applicazione; Un caso di studio e di applicazione; Bibliografia)
Dunia Pepe, La costruzione del sapere e l'apprendimento di metacompetenze nella società della conoscenza
(Premessa; Metacompetenze e modelli di organizzazione post-industriale; Teorie della conoscenza e dell'apprendimento nella nascita della knowledge society; Le metacompetenze e la teoria costruttiva della conoscenza; Il problema della conoscenza nella società post-industriale; Conoscenza, competenza e formazione; Bibliografia)
Michele Pellerey, Natura, diagnosi e sviluppo della capacità di autodeterminazione e autoregolazione nell'apprendimento e nel trasferimento di competenze professionali
(Premessa; Gli studi sull'autoformazione e l'autodirezione nell'apprendimento professionale; La teoria dell'autodeterminazione e il gioco tra motivazioni intrinseche ed estrinseche nell'apprendimento professionale; La prospettiva socio-cognitiva relativa al transfer delle competenze; Il modello di Zimmerman di persona autoregolata; Strumenti per valutare la competenza di autodirezione nell'apprendimento professionale; Il questionario di Percezione delle proprie Competenze e Convinzioni (Qpcc) di Pellerey e Orio; Promuovere la competenza di autodirezione nell'apprendimento professionale; Conclusione; Bibliografia)
Giorgio Bocca, Implicazioni metodologico-didattiche per lo sviluppo delle metacompetenze nella e-learning
(Premessa; La FaD fra fordismo e post-fordismo; Architetture didattiche ed esiti formativi; Stili cognitivi e preferenze per ambienti di apprendimento; La rete come "differenziale" didattico; E-learning e metacompetenze; La rete come ambiente percettivo; Il sé nella rete: identità "flessibile" o dissociazione?; La dimensione comunicativa; La verifica delle metacompetenze comunicative; Le dinamiche di gruppo nella rete; Paradigmi didattici; Il costruttivismo "sociale"; Lo jamming come ipotesi didattica; Bibliografia)
Michele La Rosa, Apprendimento, sviluppo economico e contesti terziari per l'acquisizione delle competenze strategiche a partire dai processi di riforma
(Premessa; Il quadro teorico conoscitivo di riferimento; Le contraddizioni del capitalismo maturo: fra "diseguaglianze" e innovazione; Perché e come va riformulato il quadro di riferimento formativo; La formazione degli adulti in prospettiva; La formazione terziaria universitaria e post-universitaria (laurea e post-laurea) e lo "stato" della riforma; Nuovi processi formativi terziari e competenze strategiche; Gli ambiti della sperimentazione; Verso la formazione (anche alta) di un soggetto "integro"; Bibliografia)
Luigi Frey, Flessibilità del lavoro e dell'organizzazione sociale e formazione continua delle competenze trasferibili nei lavoratori adulti
(L'esigenza di competenze trasferibili in un contesto di crescente flessibilità del lavoro e dell'organizzazione sociale; Le competenze trasferibili come "competenze strategiche"; L'acquisizione e lo sviluppo delle competenze trasferibili; L'esigenza di individuazione e misurazione delle competenze trasferibili. L'individuazione indiretta attraverso i risultati)
Massimo Bruscaglioni, La formazione dei formatori per l'acquisizione di metacompetenze
(Premessa; Tre modi di fare formazione degli adulti alle metacompetenze; Perché qui l'approfondimento proprio sulla metacompetenza empowerment; Formazione empowerment per le metacompetenze; Formazione formatori per le metacompetenze degli adulti; Progetto sperimentale di formazione formatori specializzati in formazione degli adulti per lo sviluppo delle metacompetenze: proposta di linee direttrici)
Parte III. Metacompetenze e domanda di formazione
Franco Frigo, Vitalia Schirru, I lavoratori adulti e la domanda di competenze
(Aspetti teorici-normativi; Le attività del Progetto Formazione Continua; Le indagini sui lavoratori e le imprese; Conclusioni e prospettive future)
Anna D'Arcangelo, Modelli di ricerca sui processi di formazione permanente: primi risultati delle indagini nazionali
(La costruzione del sistema di lifelong learning; La domanda e l'offerta di formazione permanente; Le politiche territoriali per il lifelong learning).

Contributi: Aureliana Alberici, Giorgio Bocca, Massimo Bruscaglioni, Anna D'Arcangelo, Carlo Dell'Aringa, Luigi Frey, Franco Frigo, Michele La Rosa, Michele Pellerey, Dunia Pepe, Vitalia Schirru, Giuseppe Varchetta

Collana: Isfol

Argomenti: Educazione degli adulti - Sociologia dell'educazione

Livello: Studi, ricerche