Fascicolo 4/2024
Articoli
- Alessia Cornaggia, Federica Bianco, Ilaria Castelli, How do children make sense of peace and war? An exploratory study through the drawings of Italian pupils with an indirect experience of the war in Ukraine
- Alessandra Cecilia Jacomuzzi, Tommaso Vecchi, Sonia Paternò, Psychology and cognitive sciences: Past, present and future
- Chiara Valeria Marinelli, Marco Turi, Pierpaolo Limone, Giuliana Nardacchione, Guendalina Peconio, Giusi Toto, Lo sviluppo di abilità numeriche e aritmetiche nei bambini: l’elaborazione di quantità simboliche e non simboliche
- Alessandra Salerno, Mariachiara Patti, Aluette Merenda, Alessitimia, tossicodipendenza e percezione del funzionamento familiare. Un’indagine esplorativa
Fascicolo 3/2024
Articoli
- Francesca Ranghetti, Sarah Miragoli, Paolo Giulini, Benedetta Rho, Laura Emiletti, Marina Contino, Elvira Tassone, Umberto Battaglia, Elisabetta Corbucci, Silvia Merli, Susanna Murru, Luca Milani, Early Network-based Action Against Violent Behaviors to Leverage victim Empowerment: Results from an action-research plan (Early Network-based Action Against Violent Behaviors to Leverage victim Empowerment: Results from an action-research plan)
- Sana Younas, Saeeda Khanum, Cracking the Code: Examining Psychometric Rigor of the Provider Decision Process Assessment Instrument (PDPAI) among Residents' Trainees and Expert Physicians
- Giordana Szpunar, Chiara Mannola, Eleonora Cannoni, Madalina Grigore, Anna Di Norcia, Intelligenza emotiva dell’insegnante e relazione insegnante-alunno nella scuola primaria. Uno studio esplorativo
- Daniela Bulgarelli, Maria Nives Sala, Beatrice Ragaglia, Paola Molina, The relationship between theory of mind and emotion regulation in the preschool years. The role of language and gender
- Tugce Elbir, Catia Cammeo, Francesca Cavallini, Antonella Marchetti, Davide Massaro, Teaching Clinical Reasoning and Critical Thinking in Psychology Graduate Courses: A Systematic Review
Fascicolo 2/2024
Articoli
- Maria Luisa Lorusso, Francesca Foppolo, Federico Faloppa, Il progetto MultiMind e i policy report
- Clara Lucia Alemani, Plurilinguismo a scuola: opportunità, risorse, vantaggi e criticità
- Chiara Cantiani, Chiara Dondena, Roberta Agostoni, Maria Luisa Lorusso, Progetto Armonia: attività ritmico-musicali per l'inclusione linguistica nella scuola d'infanzia supportati dalla tecnologia
- Sonia Yamile Cané, Alexandra Affranti, Paola Bonifacci, Bilinguismo e abilità matematiche: il linguaggio conta?
- Eugenio Trotta, Milvia Cottini, Loreta Cannito, Paola Palladino, Difficoltà nel vocabolario L1 e apprendimento della lingua inglese L2: un’indagine sulle emozioni legate al contesto di apprendimento alla scuola primaria
- Daniela Traficante, Elisabetta Lombardi, Chiara Andreoletti, Serena Germagnoli, Chiara Valenti, Mariarosa Ferrario, Sara Magenes, Alessandro Antonietti, L’utilizzo della realtà virtuale a supporto dei processi di apprendimento della L2 in studenti con dislessia: una proposta di intervento
Fascicolo 1/2024
Introduzione
Articoli
- Antonella Sorace, Maria Luisa Lorusso, Effetti linguistici e cognitivi del multilinguismo, tra miti e realtà
- Maria Teresa Guasti, Chiara Saponaro, Letizia Raminelli, L’acquisizione dell’italiano come seconda lingua da parte di bambini con mandarino o arabo come prima lingua
- Stefania Millepiedi, Bruno Sales, DPL e DSA nei bilingui: il difficile dilemma diagnostico
- Gianmatteo Farabolini, L’intervento comunicativo-linguistico nella riabilitazione logopedica di bambini bilingue: dalle evidenze scientifiche internazionali alle proposte d’intervento nel contesto italiano
- Maja Roch, Raffele Dicataldo, Simone Giacometti, Tante lingue, un’unica storia: lo sviluppo della competenza narrativa nel bilinguismo