A cura di: Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio

Formazione ibrida

Metodi e strategie per una nuova educazione degli adulti

Quali sono i metodi, attuali ed emergenti, che si utilizzano nell'educazione degli adulti e nella formazione? Con il contributo di qualificati professionisti e studiosi, questo volume esplora una vasta gamma di approcci metodologici, tracciandone i riferimenti teorici ma proponendo anche esemplificazioni pratiche di didattica della formazione. Questa impostazione lo rende uno strumento di lavoro utile per i professionisti nell’ambito dell’educazione degli adulti così come per gli studenti universitari che si preparano alle professioni formative.

Pagine: 314

ISBN: 9788835187752

Edizione: in preparazione 1^a edizione 2026

Codice editore: 940.1.28

Gli adulti imparano oggi in contesti e con modalità differenti: attraverso l’utilizzo di tecnologie e intelligenze artificiali, nei luoghi di lavoro ma anche nelle comunità locali, nelle espressioni delle arti e molteplici esperienze personali e sociali, in forme sia individuali che associate. L’Educazione degli Adulti cerca dunque di abbandonare definitivamente l’impronta funzionalistica e di adeguamento alle performances, per orientarsi a processi più profondi di produzione autentica di conoscenza, di attraversamenti e di trasformazione di sé.
Nella società contemporanea, da taluni definita “post-postmoderna”, sono necessari processi educativi degli adulti per una nuova literacy, fondata su dimensioni articolate e di molto superiori alla semplice “alfabetizzazione”, orientata allo sviluppo di coscienza critica intesa come centratura effettiva sulla vita del soggetto che apprende e sulle relazioni che esso stabilisce. L’EdA, in tal senso, può essere concepita (e praticata) come ecosistema educativo e formativo, trama capacitante che connette persone, istituzioni, tecnologie
e territori, superando le rigide frontiere tra formale, non formale e informale. In questa prospettiva, il metodo non è più un insieme di “semplici tecniche” e strumenti ma scelta politica e pedagogica, criterio ordinatore dell’apprendimento, strada maestra del fare formazione. Nessun metodo, infatti, è neutrale, presuppone e influenza concezioni dell’adultità, dell’apprendimento, della società. Quali metodi imparare ad utilizzare, quando e come impiegarli costituiscono, quindi, aspetti cruciali di ogni processo formativo e, nel tempo stesso, competenze specifiche dei formatori.
Quali sono i metodi attuali e, in prospettiva, emergenti che si utilizzano in EdA e nella formazione? Il volume, dalla evidente impostazione manualistica, raccoglie contributi di qualificati professionisti e studiosi; esplora una vasta gamma di approcci metodologici, tracciandone i riferimenti teorici ma proponendo anche esemplificazioni pratiche di didattica della formazione. Questa impostazione lo rende strumento di lavoro utile per i professionisti nell’ambito dell’educazione degli adulti come anche per studenti e studentesse universitari che si preparano alle professioni formative.

Piergiuseppe Ellerani, professore ordinario presso l’Alma Mater di Bologna, svolge attività di ricerca su ecosistemi formativi e agency, contesti di apprendimento.

Piergiorgio Reggio, pedagogista e formatore, è docente a contratto presso l’Università di Verona e vicepresidente dell’Istituto Paulo Freire Italia.

Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio, Introduzione

Parte prima. Gli scenari

Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio, Educazione degli adulti e formazione oggi

Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio, Fondamenti metodologici in EdA

Parte seconda. Metodi nell’EdA e LLL. Orientamenti e approfondimenti

Stefano Pasta, Metodi centrati sul digitale

Approfondimenti
• Digital Storytelling Partecipativo (DST). Michele Marangi, Adulti in apprendimento. Il postdigitale come laboratorio diffuso
• IA Partner Cognitivo Attivo (PCA-IA). Chiara Panciroli, L’IA in educazione degli adulti: verso una ecologia della formazione
• Esperienze Virtuali Immersive (EVI). Salvatore Messina, La realtà oltre lo schermo: tecnologie immersive e intelligenza artificiale generativa nella formazione
• Game Based Learning (GBL) – Silvia Fioretti, Gamification. Il gioco digitale fra Game Based Learning e Gamification
• Ambienti Situati Videoludici (ASV). Federica Pelizzari, Videogiocare per educare. Nuove strade per la formazione degli adulti

Pratiche
• Stefano Pasta, Laboratori mediaeducativi di detection dell’odio online e di attivismo digitale
• Simona Ferrari, Prevenzione 2.0: promuovere la salute con linguaggi diversi

Piergiorgio Reggio, Metodi centrati sul soggetto/persona

Approfondimenti
• Biografie. Laura Formenti, Metodi biografici
• Self Directed Learning (SDL). Franco Bochicchio, Il Self Directed Learning
• Experiential Learning (EL). Piergiorgio Reggio, Apprendimento Esperienziale
• Trasformazione. Laura Formenti, Metodi trasformativi

Pratiche
• Laura Formenti, Apprendimenti trasformativi in università
• Tommaso Reato, Riflettere costruendo, per orientarsi nella doppia carriera

Alessandro Tolomelli, Metodi centrati su drammaturgia, corpo, arti

Approfondimenti
• Corpo. Ivano Gamelli, Ognuno può diventare un pedagogista del corpo
• Teatro. Francesco Cappa, Formazione come teatro
• Teatro. Massimiliano Bozza, Oltre la catarsi. Estetica e pedagogia critica nel teatro di interazione sociale
• Hip-hop. Davide Fant, Un’educazione degli adulti hip-hop
• Arte. Francesca Antonacci, I linguaggi artistici per la formazione

Pratiche
• Massimiliano Bozza, Il laboratorio di TdO nella Ricerca-Azione Partecipata con i MSNA
• Nicoletta Ferri, Giulia Schiavone, Nel “perimetro sacro della trasformazione”: i laboratori artistico-espressivi in università

Francesca Torlone, Metodi centrati sulla partecipazione e sullo sviluppo di comunità

Approfondimenti
• Informale. Sergio Tramma, Comunità, partecipazione, territorio
• Comunità di pratica. Domenico Lipari, La “comunità di pratica” nei processi di produzione e circolazione delle conoscenze organizzative
• Mappe. Piergiuseppe Ellerani, Mappe di comunità
• Land Art. Chiara Agagiù, Land Art e sviluppo di comunità post-trauma
• Gioco comunità. Francesca Berti, Franca Zuccoli, Costruire comunità e conoscenze condivise: il gioco negli adulti
• Collaborazione. Davide Boniforti, Ennio Ripamonti, La partecipazione che forma: metodi collaborativi e community learning
• Open Space Technology (OST). Davide Boniforti, Stimolare l’intelligenza collettiva nella formazione: l’Open Space Technology

Pratiche
• Giulia Biagi, Learning cities e learning regions: un approccio placebased nel caso REACT per la rigenerazione dei paesaggi culturali del Casentino
• Claudia Ponti, Una Comunità di pratica tra formatori. L’esperienza di CSVnet

Piergiuseppe Ellerani, Elena Pacetti, Metodi centrati sul laboratorio

Approfondimenti
• Lettura. Federico Batini, La lettura ad alta voce condivisa: una pratica lifelong learning
• Cooperazione. Luca Ferrari, Il Cooperative Learning “amplificato” digitalmente per lo sviluppo professionale e di comunità di pratica
• Gioco formazione. Francesca Antonacci, Maresa Bertolo, Il gioco nella formazione
• Work Based Learning (WBL). Valerio Marcone, Il Work based learning: significato, contesti, prospettive
• Educazione Esperienziale all’Aperto (EEA). Michela Schenetti, Christian Mancini, Educazione esperienziale all’aperto: una necessità formativa per l’adultità

Pratiche
• Luca Ferrari, Un’esperienza di Online Cooperative Learning realizzata in ambito universitario
• Christian Mancini, Michela Schenetti, Casa Elementare e il percorso di “adultità in natura”

Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio, Metodi centrati su ricerca, formazione e conoscenza

Approfondimenti
• Etnografia. Domenico Lipari, Etnografia della formazione. Nuove frontiere per l’apprendimento
• Change Laboratory (CL). Daniele Morselli, Apprendere espandendo: il Change Laboratory e la sfida dell’innovazione partecipata
• Video Ricerca (VR). Giancarlo Gola, Videoanalisi come metodologia formativa negli adulti: evidenze, contesti d’uso, metodi e prospettive educative
• Partecipazione Deliberativa (PD). Giovanna Nuzzo, I Parlamenti Rurali: arnese di futuri possibili
• Valutazione Partecipata (VP). Alessandro Pozzi, La valutazione partecipata come metodo di formazione

Pratiche
• Francesco De Maria, La valutazione di impatto sociale come dispositivo di formazione per lo sviluppo di comunità: l’esperienza del progetto Futuro Aperto
• Daniele Morselli, Change Laboratory (CL) per l’eradicazione dell’homelessness in Finlandia (2018-2023)

Parte terza. Le prospettive

Piergiuseppe Ellerani, Piergiorgio Reggio, L’Educazione degli Adulti nell’era dell’IA, del ferro e del fuoco: verso ecosistemi di apprendimento capacitanti

Gli autori

Collana: I territori dell'educazione

Argomenti: Educazione degli adulti - Tecnologie didattiche - Strumenti per educatori

Livello: Textbook, strumenti didattici

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