Gli studenti e la cooperazione internazionale
Pagine: 208
ISBN: 9788820426699
Edizione: 1a edizione 1988
Codice editore: 2000.399
Disponibilità: Discreta
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Non poche sono le ricerche e i sondaggi per radiografare le opinioni e gli atteggiamenti degli italiani circa le problematiche terzomondiste; numerose le attività e le iniziative promosse per sensibilizzare l'opinione pubblica in merito a questi problemi; ricchissima la bibliografia su questi temi. Si può senz'altro affermare che in questi ultimi anni il dibattito sulla cooperazione allo sviluppo,, in Italia è cresciuto in termini di quantità e di qualità. Ma che cosa pensano le nuove generazioni di queste problematiche? Quali le loro opinioni e i loro atteggiamenti? Che tipo di informazioni hanno al riguardo? Qual'è la loro percezione e sensibilità? Quale ruolo ha o dovrebbe avere la scuola a questo proposito? Qual'è l'incidenza culturale e formativa che tali problemi hanno sul giovani?
Questi ed altri interrogativi sono alla base della presente ricerca, promossa e commissionata da Mani Tese al Censis nel tentativo di colmare la lacuna. La ricerca pone, come obiettivo fondamentale, quello di radiografare la percezione, le conoscenze, le opinioni, i comportamenti e gli atteggiamenti dei giovani della scuola secondaria superiore, sui problemi inerenti l'educazione allo sviluppo e la cooperazione internazionale con i paesi del Terzo Mondo, per favorire, anche sul piano educativo e didattico, una cultura di educazione alla pace, orientata verso una dimensione internazionale che permetta una maggiore apertura alla comprensione delle altre realtà e l'acquisizione della coscienza critica necessaria affinché le nuove generazioni possano partecipare, responsabilmente e attivamente, alla vita dello stato democratico e della comunità internazionale.
AVVERTENZA
Presentazione, di Luciano Corradini
PARTE PRIMA: IL QUADRO CONTESTUALE DELLA RICERCA
1. INTRODUZIONE: IL QUADRO CONTESTUALE DELLA RICERCA
1.1 Il contesto internazionale e l'educazione allo sviluppa e alla cooperazione
1.2 Gli obiettivi e le ipotesi della indagine
1.3 La descrizione del campione
PARTE SECONDA: I RISULTATI DELL'INDAGINE
1. LA PERCEZIONE "TERZOMONDISTA" DEGLI STUDENTI INTERVISTATI
1.1 Le conoscenze e l'identificazione geografica dei paesi del terzo mondo
1.2 Le fonti informative sui paesi del terzo mondo e il livello di interesse
1. 3 Le caratteristiche dei paesi del terzo mondo
1.4 Le opinioni relative alle cause e ai rimedi
1.4.1 I fattori che determinano il sottosviluppo
1.4.2 Priorità di diritti umani
1.4.3 Modelli di sviluppo e rimedi al sottosviluppo
1.5 Le opinioni circa le possibilità, dirette e indirette, di intervento cooperativo
1.5.1 Le opinioni sulla politica di cooperazione dell'Italia
1.5.2 L'impegno personale nei confronti della cooperazione e le iniziative dei soggetti istituzionali
2. L'APPORTO FORMATIVO DELLA SCUOLA
2.1 Problematica terzomondista e formazione
2.2 La risposta formativa della scuola
2.2.1 il clima scolastico
2.2.2 Il ruolo degli insegnanti
2.2.3 La funzione dei libri di testo
2.2.4 Le attività svolte e quelle realizzabili
2.2.5 L'adesione operativa degli studenti
PARTE TERZA: CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE
1. CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE
1.1 Sintesi delle tendenze emerse e ipotesi verificate
1.1.1 Una nuova attenzione da parte dei giovani
1.1.2 Una nuova idea di "sviluppo'"
1.1.3 Una nuova immagine del terzo mondo in termini cooperativistici
1.1.4 L'immagine e il ruolo dell'Italia nella cooperazione allo sviluppo
1.1.5 L'immagine e il ruolo della scuola nelle problematiche terzomondiste
1.2 Piste di ricerca per un intervento formativi su problematiche terzomondíste
1.2.1 Verso una coscienza personale e collettiva
1.2.2 Verso un approccio di educazione socio-politica a scuola
APPENDICE: IL QUESTIONARIO
Presentazione, di Luciano Corradini
PARTE PRIMA: IL QUADRO CONTESTUALE DELLA RICERCA
1. INTRODUZIONE: IL QUADRO CONTESTUALE DELLA RICERCA
1.1 Il contesto internazionale e l'educazione allo sviluppa e alla cooperazione
1.2 Gli obiettivi e le ipotesi della indagine
1.3 La descrizione del campione
PARTE SECONDA: I RISULTATI DELL'INDAGINE
1. LA PERCEZIONE "TERZOMONDISTA" DEGLI STUDENTI INTERVISTATI
1.1 Le conoscenze e l'identificazione geografica dei paesi del terzo mondo
1.2 Le fonti informative sui paesi del terzo mondo e il livello di interesse
1. 3 Le caratteristiche dei paesi del terzo mondo
1.4 Le opinioni relative alle cause e ai rimedi
1.4.1 I fattori che determinano il sottosviluppo
1.4.2 Priorità di diritti umani
1.4.3 Modelli di sviluppo e rimedi al sottosviluppo
1.5 Le opinioni circa le possibilità, dirette e indirette, di intervento cooperativo
1.5.1 Le opinioni sulla politica di cooperazione dell'Italia
1.5.2 L'impegno personale nei confronti della cooperazione e le iniziative dei soggetti istituzionali
2. L'APPORTO FORMATIVO DELLA SCUOLA
2.1 Problematica terzomondista e formazione
2.2 La risposta formativa della scuola
2.2.1 il clima scolastico
2.2.2 Il ruolo degli insegnanti
2.2.3 La funzione dei libri di testo
2.2.4 Le attività svolte e quelle realizzabili
2.2.5 L'adesione operativa degli studenti
PARTE TERZA: CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE
1. CONSIDERAZIONI CONCLUSIVE
1.1 Sintesi delle tendenze emerse e ipotesi verificate
1.1.1 Una nuova attenzione da parte dei giovani
1.1.2 Una nuova idea di "sviluppo'"
1.1.3 Una nuova immagine del terzo mondo in termini cooperativistici
1.1.4 L'immagine e il ruolo dell'Italia nella cooperazione allo sviluppo
1.1.5 L'immagine e il ruolo della scuola nelle problematiche terzomondiste
1.2 Piste di ricerca per un intervento formativi su problematiche terzomondíste
1.2.1 Verso una coscienza personale e collettiva
1.2.2 Verso un approccio di educazione socio-politica a scuola
APPENDICE: IL QUESTIONARIO
Contributi:
Collana: Varie
Argomenti: Politiche e servizi sociali - Infanzia, adolescenza - Sociologia delle migrazioni e dello sviluppo
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