Come e dove crescono i ragazzi definiti difficili che non hanno un rapporto positivo con il mondo della scuola?

E quali proposte riescono ad inventarsi gli educatori e gli insegnanti che non si arrendono all'idea di perdere per via i ragazzi poco "tagliati" per i percorsi scolastici classici?

Partendo dall'esperienza concreta del Progetto del Comune di Milano e dalle realtà costruite attorno ad esso, si sono raccolte testimonianze e commenti autorevoli su Progetti di Napoli, della Germania e della Francia, presentati da scuole, comuni, cooperative, volontari, alla ricerca di un patto forte che leghi adulti e ragazzi fuori e dentro la scuola in un intento comune.

Si è chiesto inoltre a docenti universitari, esperti pedagogisti e psicologi di commentare e dare il loro contributo a questo lavoro.

Il presente volume raccoglie appunto parte degli interventi presentati durante il seminario "Come & Dove Crescere Imparando", che ha rappresentato un'occasione di incontro e scambio di esperienze tra educatori, insegnanti, tecnici, animatori, volontari, genitori che dentro e fuori la scuola hanno a che fare con il disagio scolastico, ed è anche stato un punto di partenza per la promozione di nuove opportunità per l'adolescenza.

In un momento di grandi cambiamenti legislativi - l'autonomia, i cicli scolastici, i diritti di formazione - e di nuovi strumenti, come ad esempio la legge 285/97 per la promozione dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza, sembra utile proporre materiali di riflessione che permettano di contestualizzare il problema della crescita nelle diverse realtà della scuola, del territorio e del lavoro.

Piera Baruffato , tutor nel Progetto per il successo formativo, si è interessata di didattica e orientamento. Attualmente cura interventi di mediazione culturale nelle scuole per il Comune di Milano.

Giuseppina Finzi , pedagogista, insegna alla Scuola per operatori sociali di Milano e collabora alla progettazione e ai repertori didattici con il Progetto per il successo formativo del Comune di Milano.